BLENDED-PROJECT BERBASIS SELF DIRECTED LEARNING BERMUATAN TRI HITA KARANA DALAM MERDEKA BELAJAR MEWUJUDKAN MAKING INDONESIA 4.0
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i1.2006Keywords:
Blended-Project, Self Directed Learning, Tri Hita KaranaAbstract
Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran blended-project berbasis self-directed learning bermuatan Tri Hita Karana dalam merdeka belajar mewujudkan “Making Indonesia 4.0”. Blended learning adalah satu tawaran model pembelajaran di masa pandemi Covid- 19, blended-learning merupakan integrasi metode pengajaran konvensional dengan dunia digital. enam alasan mengadopsi pembelajaran blended-learning adalah (1) kekayaan pedagogis, (2) akses ke pengetahuan, (3) interaksi sosial, (4) agensi pribadi, (5) efektivitas biaya, dan (6) kemudahan revisi. Model pembelajaran ini bertujuan untuk mengubah budaya belajar mengajar yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara aktif dan interaktif serta lebih praktis daripada mendengarkan ceramah pasif di dalam kelas. Studi literatur adalah desain penelitian yang digunakan dalam mengumpulkan sumber data yang berkaitan dengan suatu topik. Pengumpulan data untuk studi literatur dilakukan dengan alat pencarian database yang sebagai tahapan pencarian sumber literatur. Pengumpulan data menggunakan metode Preferred Reporting Items for Sistematic Reviews and Meta-Analysis. Hasil screening yang sesuai dan yang dibutuhkan terdapat 8 artikel Jurnal Nasional. Berdasarkan artikel yang ditemukan dan dianalisis terdapat dampak blended-project berbasis self-directed learning bermuatan Tri Hita Karana dalam merdeka belajar mewujudkan “Making Indonesia 4.0” berdasarkan kajian literatur hasil penelitian terdahulu.
References
Apriani, A., & Sari, I. P. (2020). Penguatan Karakter Nasionalisme Generasi Alpha melalui Living Values Education Program (LVEP). Literasi, 11(2), 67. https://doi.org/10.21927/literasi.2020.11(2).67-79
Arsana, I. N., & Muniksu, I. M. S. (2020). Peranan ajaran tri hita karana dalam. Sang Acharya, 1(2), 67–75. https://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/ppg/article/view/1846/1490
Astuti, A. R. T., Herman, H., Hadawiah, R., & Ardiyanti, N. (2018). Tantangan Parenting Dalam Mewujudkan Moderasi Islam Anak. Al-Maiyyah : Media Transformasi Gender dalam Paradigma Sosial Keagamaan, 11(2), 301–320. https://doi.org/10.35905/almaiyyah.v11i2.660
Christiani, L. C., & Ikasari, P. N. (2020). Generasi Z dan Pemeliharaan Relasi Antar Generasi dalam Perspektif Budaya Jawa. Jurnal Komunikasi dan Kajian Media, 4(2), 84–105. https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/komunikasi/article/view/3326/1602
Fadhlurrohim, I., Husein, A., Yulia, L., Wibowo, H., & Raharjo, S. T. (2020). Memahami Perkembangan Anak Generasi Alfa Di Era Industri 4.0. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 2(2), 178. https://doi.org/10.24198/focus.v2i2.26235
Hadion Wijoyo, Indrawan, I., Cahyono, Y., Handoko, A. L., & Santamoko, R. (2020). Generasi Z & Revolusi Industri 4.0 Penulis. Pena Persada. http://jurnal.unpad.ac.id/focus/article/download/26235/12729
Hafidzah. (2020). Pengaruh Penggunaan Blended Learning Berbasis Lms Moodle Terhadap Nilai Akademik Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Teknologi Dan Rekayasa, 25(3), 249–260. https://doi.org/10.35760/tr.2020.v25i3.2662
Handayani, N. N. L. (2017). Pengaruh Model Self Directed Learning Terhadap Kemandirian dan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP N 3 Singaraja. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran PPs Universitas Pendidikan Ganesha, 1(1), 38–47. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v1i1.11957
Haq, T. Z. (2020). Pola Asuh Orang Tua Dalam Perilaku Sosial Generasi Millenial Ditinjau Dari Neurosains. Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya, 3(1), 88–108. https://doi.org/10.31538/almada.v3i1.609
Hartanto. (2018). Making Indonesia 4.0. Kemenperin. [Online]. Diterima melalui http://www.kemenperin.go.id/download/18384.
Helaluddin, H., Tulak, H., & Rante, S. V. N. (2019). Strategi Pembelajaran Bahasa bagi Generasi Z: sebuah Tinjauan Sistematis. Jurnal Pendidikan Edutama, 6(2), 31–45. https://doi.org/10.30734/jpe.v6i2.499
Hendri, N. (2017). Merdeka Belajar; Antara Retorika dan Aplikasi. Seminar Nasional: Jambore Konseling 3, 8(1), 29. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/et.v8i1.107288
Hidayat, M. T., Junaidi, T., & Yakob, M. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Tradisi Lisan Aceh. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(3), 401–410.
Kemendikbud. (2020). Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran corona Virus Desease (Covid- 19). Kemendikbud.
Kristanti, Y., Subiki, S., & Handayani, R. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Jember, 5(2), 123.
Lailatunnahar, T. (2021). Metode Pembelajaran Project Based Learning Guna Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Masa Pandemi Covid 19 pada Siswa Kelas VII. 1 di SMP Negeri Binaan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1086.
Lilik, & Mertayasa, I. K. (2019). Esensi Tri Hita Karana Perspektif Pendidikan Agama Hindu. Jurnal Bawi Ayah, 10(2), 1–13. https://doi.org/https://doi.org/10.33363/ba.v10i2.373
Marlina, E. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbantuan Aplikasi Sevima Edlink. Jurnal Padegogik, 3(2), 104–110. https://doi.org/10.35974/jpd.v3i2.2339
Mayeni, R., Syafti, O., & Sefrinal. (2019). Dampak Perkembangan Teknologi Dikalangan Remaja Dilihat dari Nilai-Nilai Karakter. Jurnal Penelitian dan Pengabdian, 7(2), 234. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/turast/article/download/1298/1052
Permatasari, S. A., & Anggaryani, M. (2021). Penerapan Self-Directed Learning ( SDL ) dalam Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Daring Pada Pokok Bahasan Hukum Newton. 5(3), 403–411. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/pendipa.5.3.403-411
Rachmawati, D. O. (2020). Penerapan model self-directed learning untuk meningkatkan hasil belajar dan kemandirian belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 43(3), 177–184. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jppundiksha.v43i3.121
Rohimin. (2020). Reposisi Pendidikan Keluarga Bagi Anak Generasi Alfa. Nuansa, 12(2), 152–172. https://doi.org/10.29300/nuansa.v12i2.2765
Suharman. (2020). Implementasi Pembelajaran Daring Melalui Mulawarman Elearning Center (D. Wasis (ed.)). Wineka Media.
Syifa, L., Setianingsih, E. S., & Sulianto, J. (2019). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 538. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22310
Wajdi, F. (2017). Implementasi Project Based Learning (Pbl) dan Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Drama Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 17(1), 86. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i1.6960
Yud. (2016). Realisasi Pemberikan Laptop. Berita. Satu,1. https://www.beritasatu.com/archive/404192/pemkab-badung-realisasi-pemberian-8636- laptop-ke-murid-sd
Zainuddin, Z., & Keumala, C. M. (2018). Blended Learning Method Within Indonesian Higher Education Institutions. Jurnal Pendidikan Humaniora, 6(2), 69–77. http://journal.um.ac.id/index.php/jphpISSN:2338-8110/eISSN:2442-3890
